Загальноосвітній компонент

   Формування в студентів географічної картини світу на прикладі вивчення систем розселення та просторової організації економічної діяльності в окремих регіонах і країнах з урахуванням сучасних геополітичних, соціальних, економічних та екологічних аспектів. Формування в студентів цілісної географічної картини світу. Розкриття ролі географії у розв'язуванні економічних, екологічних і соціальних проблем суспільства; створення освітнього середовища для розуміння особливостей участі регіонів і окремих країн у міжнародному поділі праці. Розвиток у студентів геопросторового мислення та вміння логічно висловлювати свої думки щодо сучасних процесів у світі. Обґрунтування доцільності наукового підходу до природокористування, мотивування екологічної грамотності. Формування умінь користуватися джерелами географічної інформації, аналізувати їх та застосовувати здобуті географічні знання в практичній діяльності.

Забезпечення підготовки здобувачів освіти знаннями з біології і екології , формування наукової картини живої природи, екологічної культури, зміцнення духовного і фізичного здоров’я, яких потребує сучасне життя. Засвоєння здобувачами знань про хімічну будову, властивості, структуру і функціонування живих систем на різних рівнях організації живого; взаємозв’язки між живими системами, неживою природою; оволодіння методологією наукового пізнання; уміннями самостійного вивчення основних понять, законів, біологічних закономірностей; уміннями спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи; застосовувати теоретичні знання з метою професійного самовизначення у прикладних сферах людської діяльності (медицина, сільське господарство, біотехнологія, педагогіка)

Мова креслення це мова графічних зображень, яка не знає кордонів і є зрозумілою всім людям, незалежно від того, якою мовою вони розмовляють. Графічну мову набагато легше призвичаїти для розуміння та обробки електронними носіями. Графічна інформація відрізняється від словесної більшою конкретністю, виразністю і лаконічністю. За кресленням визначають будову виробу і взаємодію його частин, особливості і характеристику деталей, проводять складання та ремонт складальних вузлів та агрегатів, зводять будинки, будують складні гідротехнічні конструкції, шахти, електростанції, виготовляють меблі, одяг та взуття.

Мета курсу полягає у вивчення та інтерпретації історичних фактів та суспільних явищ різних країн, регіонів, аналізу спільних рис та відмінностей у їх історичному розвитку, з’ясуванні матеріальних та інтелектуальних досягнень та можливостей людства у минулому, сучасному і у перспективі майбутнього.

Мета навчання біології та екології  полягає у формуванні в здобувачів освіти   природничо-наукової компетентності шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про закономірності функціонування живих систем, їх розвиток і взаємодію, взаємозв’язок із довкіллям; розуміння біологічної картини світу та цінності таких категорій, як життя, природа, здоров’я; свідомого ставлення до природи як універсальної, унікальної цінності; застосування знань з біології та екології у повсякденному житті, оцінювання їх ролі для сталого (збалансованого) розвитку людства, науки та технологій.  

Зміст курсу є інтегрованим – він охоплює основи філософських, політологічних, правових, соціологічних, економічних, культурологічних знань. 

Історія- це наука, яка вивчає минуле людства, покладаючись при цьому на письмові та матеріальні свідчення минулих подій.